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(长春版)初三上学期语文都有哪些古诗词

ziyue1周前 (04-08)古诗词90

  今天我的发言主要有两大方面:

(一)、按照中考题型系统介绍一下去年的具体做法。

(二)、从备课组的角度来谈一谈我的感受。

通过研读吉林省2009年考纲,预测中考试卷特点及试题特点。

  并把各项考试内容进行了题型整理,然后全体语文教师一起,群策群力,预测中考方向。

一、名句的积累与运用:

1、新授课--试题模式-授课思想:文学常识-识记默写-理解默写-拓展默写

2、理解默写不要混淆主次,依据教参、诗词鉴赏辞典。

  (市摸的教训)。

3、强化记忆,注重记忆遗忘曲线

4、朗读诗句

5、易错字听考

6、拓展默写,要规范精准。

二、课内文言文:

1、文学常识注释要求百分百,小考卷,听考

2、浏览卷运用:一试两份,空白、答案,不要急功近利,否则会导致死背试题。

  

3、激活思维,活学活用:规范出题,试题翻新。

4、常规复习课,不要越俎代庖,注视思维训练。例子:板书设计

5、比较阅读复习:激发学习兴趣,更培养思辨能力。

《曹》《出》《送东阳》文体特色:论:论述,表:陈情言事,序:赠序

内容:政治,军事;陈情言事;劝勉努力学习。

  

《论语》《鱼》修身做人的品质

三、课外文言文:

课内到课外的迁移

强化训练相关题型的规范答法。

四、现代文阅读训练

阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。

  因此在复习阶段,我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思,从中产生一些顿悟,明白一些阅读的方法,归纳出阅读的规律和技巧。阅读训练策略如下:

1、通过集体备课总结归纳长春市中考现代文常见的题型,如:理解加点词语在具体语言环境中的含义;理解重点语句的含义;重点语句在文中的作用;题目的含义;题目的作用;概括事件;概括人物形象;语言赏析题;对主题的理解;文章的线索;对修辞和表达方式的考查;联系生活实际谈感受和启示等。

  每个人负责一个题型,以考纲、中考原题、做过的习题为依托详细整理出一份教案,集体备课主讲,并承承担引路课。

2、明确阅读的基本思路和步骤。我们将阅读的程序概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

  

4、提供各种体裁的典型的阅读材料,进行必要的训练。我们重点阅读的材料是考纲、中考真题、各学校的信息题。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考,纠正自己思路的偏差,修整完善自己的思维。训练中每做一题都让学生展开讨论,尤其让学生说出自己的答案,同学共同修正病总结出答题的思路和方法。

  这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。

5、精选中考试题,按照中考题型,逐个题型专项训练。并归纳出项相应的答题模式,需要说的是,这只是圈定给学生一定的答题方向,文无定法,千万不能太教条。

五、名著训练:

整体把握,主要人物、情节归类,精选语段练习,本届尤其是《红楼梦》精选的重点视频对学生大有裨益。

  

六、综合实践:按照表达方式分类,书写的层次性专项训练

1、为综合实践提型由我负责,我在王新芳老师的引路课的启发下,详细整理出题型教案和课件,值得一提的是我们组的每位老师把这一课件不断延展加深,每次都做过的题目精选出不同层次,让学生打分,说出优劣,程度好的班级出不同形式的范文,差一点的出典型的问题范例,老师还答上评语,这使我们的课件最后达到数十页,此题型训练的非常具有针对性。

  在中考前最后两周,我们把能收到手的20多套模拟题统统筛选一遍,力求不出现遗漏。

七、写作训练

1、作文从最基本的写人记事练起,对学生存在的问题进行调整。同一下范围,形成课件,老师在课件上分别用蓝、红颜色进行优劣评语,实效性强。

  

2、考纲作文题目应该多加联系,把60个题目分类,自我类、情感类、家庭生活、学校生活、社会生活等精选精练。

4、速批速讲,多练精讲,面批面改,作文是写出来的,讲出来,改出来,的而不是批出来的,为了讲究实效性,请学校不要苛责我们的作文的批改。

  

5、积累:有了厚实的积累才能激活思维,触类旁通。可这个工作一定好在初三前好好完成,到了初三只能是归纳整理,如我们根据主题确定:感动、愧疚、坚强、思念、读书等让学生自己建立自己的作文素材库,围绕某一主题,准备开头、结尾、好词佳句、精选事件等,在初三应重新拾起本子进行练笔,但一定要换个名字或形式名子,,激活被作文条条框框束缚住的思维,沟通思想。

  感觉效果不错。

6、写作就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作。鼓励学生不断创新,张扬个性。

7、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际,务求感情真挚。

  使自己的作文洋溢着真情实感。

10、作文讲座;怀老师,学生追问后面的部分

八、书写:讲究书写,要求学生“三清”“二不”,三清卷面清洁、字迹清楚、笔画交待清晰。二不指不写潦草字,不写错别字。并用平时的各种模拟考试对学生的书写作出评断,以及开展各种活动触动:百日书法大会战,书法一帮一一对红,书法批改小组,阶段验收等,协同各个学科教师,齐抓共管,让书写这根弦紧紧的印在学生的脑海里。

  不足:

1、生字词没有系统强化不够,不能搞突击,要落实字典使用不够。

2、作文系统性不够,最后复习很仓促,文质兼美还远远不够。

对待前一年留下来的复习资料贯穿着继承与发展

3、周考的对学生是个不断高质量的强化值得沿用。

  

4、与对手学校学习交流不够,尤其人家先进信息闭塞,返而自己的有些有成效的经验却被广泛传播交流。

(二)、下面谈谈第二项从备课组的角度来说说我的感受。

这是一个有灵性、思考的团队,靠的不是苦力,教学成绩一旦出现了问题不是抱怨和蛮干而是思考然后是对症下药。

  这也是个会生活的团队,艰苦的初三生活总能感到有生活的气息和温情,干豆腐蘸酱、辣根木耳,短暂的午休小憩,让我明白热爱生活的人才更有激情热爱工作,谢谢大家!最后要说的是请各位领导放心,我们任何一届初三语文组都肩负着领导尤其是尚校长的信任和期盼,无论是哪位成员走到初三都会汇成一个有战斗力的集体,一个睿智亲和的团队,请各位领导放心,语文组一定会续写2010的辉煌。

  

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